在国外上知名高校是什么样的体验？

今天留学摆渡人小编整理了在国外上知名高校是什么样的体验？相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。

本文目录一览：

• 1、在国外上知名高校是什么样的体验？
• 2、出国留学生回国就业难吗？
• 3、出国留学和上中外合作办学的学校有什么区别

在国外上知名高校是什么样的体验？

享受超长暑期 为各种海外活动而忙碌。
“任性”且热情的外教
这样的自由氛围同样也出现在温州肯恩大学的课堂上。“学生没有学生的样子，老师没有老师的样子。”温州肯恩大学的韩希向《留学》表示，互动式的良好氛围是那些传统大学课堂里很难体验到的。
温州肯恩大学实行小班教学，授课老师以外教为主。外教们的表现都很随意，可以站在教室的任何地方上课，可以搬一张沙发放在教室里作为自己的椅子，或者直接坐到学生中间。而学生亦是如此：时而几人一个圈，或者全班围坐成一个“U”字型。
除了课堂形式自由以外，老师对学生的自由度超乎想象。一次上世界文学课时，老师因为提前完成了教学进度，而多出了一节课，他会询问学生的意见以决定课堂内容。学生开玩笑地说希望取消这节课的时候，老师竟然同意。不仅如此，令韩希感到惊讶的还有很多，“考试前，他听到我们对题量太多而抱怨时，他会问：‘如果你们想要对考试做一个调整，你们会怎样做呢？’‘希望减少一题。’我的老师竟然同意了。”
纯英文授课 大一偏重语言类课程
区别于国内传统大学的教学，中外合作办学机构和项目效仿西方的授课模式，大多采用全英文教学，在课程设置上增加英语教学的比重，着力强化学生的英语能力。
刚刚进入温州肯恩大学时，韩希跟大多数新生一样，无法适应学校纯英文授课的教学方式。为此，学校组织了一场21天的夏令营活动，内容涵盖英文课（ESL）和素质拓展课（activity）。每位学生配备活动老师，老师根据学生的接受情况，不断地调整课堂难度。等到大一第一个学期时，肯恩大学还会开设以语言类为主的课程，例如写作课、阅读课、听说课等。
重视学生的英语能力培养，国内的另一所中外合作大学——宁波诺丁汉大学同样如此。该校金融与财务管理专业的大二学生王若伊告诉《留学》，学校“全部的授课内容和教材遵循英国诺丁汉大学相关专业制定”。
在大一时，学生需要学习学术英语（EAP）课程，主要包括“学术阅读和写作”（Undergraduate Reading and Writing in Academic Contexts）、“本科生的学术听力和口语（Listening and Speaking in Academic Contexts）”，以及“本科生学术口语演讲（Undergraduate Academic Oral Presentations）”等。此类学术英语课程均采用全英文授课，学校希望通过这些课程来培养学生的学术英语能力和专业学习技巧，为高年级的专业课程的学习提供英语学术语言支持。
除了学术英语课程，学校还会设置中华文化课、体育课，为中文授课。从大二开始，学校开始开设专业课。大二一年共设有六门必修课，大三开设五门必修课，一门选修课。
课堂要求严格 考试不过可能被退学
在中外合作办学机构，学校非常重视学生的GPA，它不仅关系到学生的奖学金申请，还决定了学生的去留。
以宁波诺丁汉大学为例，学生的期末成绩主要由每月的课堂小考、平时essay完成情况、小组课题研究成果、期末考试几部分组成。期末考试的成绩占总成绩的80%。如果总分未及格（满分100分，40分为及格），学生需要进行补考，如果补考没过就要降级重修一年，再不过就要直接退学。“每年，每个年级都有被退学的同学。essay抄袭也在学校被视为严重违纪，情节严重可能会得零分甚至被劝退。”王若伊告诉《留学》杂志。
对西交利物浦大学的高含雪来说，EAP（English for academic purpose）考试是通过率最低的一门课程。考试内容主要是十分钟的听力，需要考生边听边记笔记，然后打开题册根据自己的笔记答15道选择题。接下来是一篇1000字左右的阅读，15道选择题。最后就是一篇作文，最少300字，作为内容要结合听力所记的的笔记和阅读中得到的与作文题有关的信息。
“后悔报考”的女生
与就读于中外合作大学的韩希、高含雪和王若伊不同，苏蓉选择的是中外合作办学项目。不像前几位同学对自己的学校有那么高的满意度，“我有点后悔了”，苏蓉告诉《留学》，“中外合作办学项目跟我想的有些不一样。”
作为中国矿业大学国际学院的大二学生，苏蓉所选的土木工程专业，是中国矿业大学与格里菲斯大学合作办学项目，采取的是“2+2”或者“4+0”的形式。学生可以选择在国内读两年后转入格里菲斯大学，或者4年的时间都在中国矿业大学。
80%的学生入读美国TOP100院校
王若伊跟宁波诺丁汉的绝大部分同学一样，选择在完成国内学业之后去英国留学。王若伊告诉《留学》杂志：“学校有80%的同学选择毕业留学，剩下的同学都在外企工作。我认识的学姐、学长，现在都已经留在了国外。”
记者在查询宁波诺丁汉大学的官网时发现了一组数据：“2014 年本科毕业生 838 人选择升学，其中 837 人（99.88%）出国、出境升学深造，1 人（0.12%）国内考研升学。其中，升学人数最多的国家为英国，占升学总人数的 63.84%，远超其他国家和地区；其次为澳大利亚和美国，共接收 171 位（20.42%）毕业生。 ”
同时，该校在2015年公布的毕业生去向调查问卷统计结果显示：2014 年 10 月，教育部公布的全国及浙江省内就业率较低的专业中，我校的财务管理、计算机科学与技术和英语专业的就业率均高于 96%。
韩希告诉《留学》，温州肯恩大学的学生可选择在大三的时候到美国肯恩大学进行为时半年或一年的学习，她很期待这样的学习体验。
高含雪也打算出国深造，“西交利物浦大学近80%的学生都去了世界排名前100的继续深造”

出国留学生回国就业难吗？

陈志豪的父母在杭州国际珠宝城工作，从小对孩子的教育就舍得下血本。志豪2009年浙江财经大学毕业，毕业以后父母为其安排去英国读研究生，进修的是金融与投资方向。其实早在大一的时候家里就开始为志豪安排出国留学的相关事宜了。

经过筛选对比最终选择了英国，虽然一年学费就要30多万人民币，但是胜在时间短，为此家里还卖掉了高桥的一套老住宅。因为志豪的本科专业学的就是金融学，毕业前夕就明确了自己的职业规划要做与金融投资有关的工作。

志豪介绍，一起去的有不少华人，回来以后大家也都有保持联系，绝大部分都选择了自己进修的方向进行就业，回来投了不少简历，并没有想象中那么顺利，最后，无奈去私募基金面试，也是机缘巧合，发现跟老板是校友，交谈甚欢。原来，老板也是早些年的海归，回国创业数年，他也比较欣赏志豪的专业技能和出国留学的阅历，最后才拿下了这份工作。

出国留学和上中外合作办学的学校有什么区别

留学摆渡人(https://www.baidurh.com)小编还为大家带来出国留学和上中外合作办学的学校有什么区别的相关内容。

1、教学方式不同

留学生接受西方教育方式，时间较为自由，独立性强。

中外合作办学价格低。

2、教师不同

留学是国外老师进行授课。 留学摆渡人

中外合作办学是中国老师进行授课。

扩展资料：

留学主要原因：

1、开阔眼界和经验。

2、学习与该国有关的语言、文化知识。

3、追求更好的教育条件。在从发展中国家到发达国家留学的学生中，这个原因最为常见。

4、外交原因。政府之间为了表示亲善合作，可能互派学生，官员或者军人到对方学校学习。

5、与移民有关的原因。

6、随父母暂时居住在外国的未成年人。

7、以留学生身份申请学生签证，获得暂时定居权。

8、熟悉该国社会，积累经验，为以后永久性定居作准备。

9、为将来获得更好的工作环境打下基础。

一是中外合作办学机构（如：温州肯恩大学、宁波诺丁汉大学等大学）；

二是中外合作办学项目（如：北京工业大学与美国新泽西理工大学工程管理理学硕士；北京大学与香港理工大学合作举办中国社会工作文学硕士学位教育项目）。

中国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。中外合作办学的审批、评估和管理一般由教育部国际交流与合作司进行。

中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益，受中国法律保护。

中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策，依法自主开展教育教学活动。中外合作办学必须遵守中国法律，贯彻中国的教育方针，符合中国的公共道德，不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。

中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。中外合作办学者可以合作举办各级各类教育机构。

但是，不得举办实施义务教育和实施军事、警察、政治等特殊性质教育的机构。外国宗教组织、宗教机构、宗教院校和宗教教职人员不得在中国境内从事合作办学活动。

参考资料来源： 百度百科-留学

参考资料来源： 百度百科-中外合作办学

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